Загальнонавчальні уміння і навички учнів початкових класів

Загальнонавчальні уміння і навички

Успішністьнавчальної діяльності учнів великою мірою визначається рівнем оволодіння загальнонавчальними вміннями і навичками. До їх складу входять:

●навчально-організаційні (опанування школярами раціональних способів організації свого навчання:посадка учня під час письма. Положення ручки (олівця) в руці під час письма.Розташування зошита на парті під час письма. Рух пальців під час зображення графічних фігур.Рух кисті і передпліччя уздовж рядка в процесі виконання графічних вправ).

v    загальномовленневі (формування умінь висловлюватися, працювати з текстовою інформацією);

v    загальнопізнавальні (уміння спостерігати, розмірковувати, запам’ятовувати, відтворювати, застосовувати й перетворювати навчальний матеріал);

v    контрольно-оцінні (засвоєння учнями способів перевірки та самоперевірки, оцінювання здобутих результатів).

Загальні види загальнонавчальних умінь і навичок функціонують у системі міжпредметних зв’язків і формуються безперервно протягом усього періоду початкового навчання відповідно до можливостей програмового матеріалу з різних предметів та обов’язкового врахування попереднього рівня оволодіння ним.

Пропонований зміст загальнонавчальних умінь і навичок та його розподіл по класах може уточнюватися вчителем залежно від умов і особливостей роботи з певним контингентом учнів.

У кожному наступному класі розвиваються вміння і навички, формування яких відбулося в попередньому.

1 КЛАС

Навчально-організаційні вміння і навички:

v    добирати індивідуальне обладнання для проведення уроку, розкладати його в належному порядку;

v    включатися в роботу відразу після вказівки вчителя; дотримуватись єдиних вимог до оформлення письмових завдань;

v    практично розрізняти основні елементи навчальної книжки (обкладинка, корінець, сторінка), користуватися закладкою;

v    дотримуватися правильної постави під час читання і письма;

v    співпрацювати в парі.

Загальномовленнєві вміння і навички:

v    говорити в помірному темпі, чітко, вільно, виразно, з відповідною силою голосу;

v    зосереджено слухати вчителя, відповідати на запитання за відомою і вільною моделлю, зв’язно (трьома-чотирма реченнями) передавати почуте, побачене;

v    запитувати про незрозуміле, невідоме тощо;

v    з повагою звертатися до вчителя, учнів.

Загальні вміння:

v    виділяти в предметах певні ознаки, розрізняти розмір, форму, колір, смак тощо;

v    знаходити у двох об’єктів однакові, схожі і різні зовнішні ознаки;

v    зіставляти групи предметів за однією істотною ознакою, помічати зміни в спостережуваних об’єктах за орієнтирами, вказаними вчителем;

v    робити (з допомогою вчителя) висновок-узагальнення за результатами виконання навчального завдання;

v    виконувати завдання за зразком і аналогією.

Контрольно-оцінні вміння:

❖      знаходити фактичну помилку під час зіставлення результатів власної роботи зі зразком і орієнтирами вчителя;

❖      оцінювати свою діяльність за орієнтирами, поданими вчителем (правильно, красиво, що саме; якщо помилився, то в чому, що треба змінити, чого уникати в наступній роботі та ін.).

2 КЛАС

Навчально-організаційні вміння і навички:

❖                 дотримуватися режиму розумової праці під час виконання домашніх завдань;

❖                 самостійно добирати необхідне навчальне приладдя і підтримувати порядок на робочому місці;

❖                 орієнтуватися в тривалості праці; виконувати роботу певної тривалості;

❖                 додержуватись певної послідовності виконання роботи під керівництвом учителя (з чого почну, що зроблю потім, чим закінчу);

❖                 користуватися підрядковими примітками і словником, дидактичним і роздавальним матеріалом, лінійкою і трикутником;

❖                 своєчасно готуватися до уроку;

❖                 переключатися з одного виду роботи на інший;

❖                 дбайливо ставитися до своїх і чужих речей;

❖                 співпрацювати у парі, групі.

Загальномовленнєві вміння і навички:

❖                 зосереджено слухати вчителя й товаришів, говорити не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення;

❖                 виділяти під час читання та слухання важливі за змістом слова; нове, незрозуміле;

❖                 відтворювати послідовність подій і відображених у тексті дій, явищ,

 з допомогою вчителя ставити запитання до окремих речень, уривків;

❖                 виконувати творчі завдання (доповнення, перетворення).

Загальнопізнавальні вміння:

❖                 виділяти в предметах ознаки та якості, розрізняючи їх за значущістю (головні, постійно притаманні об’єкту, і другорядні, які за певних обставин можуть з’являтися, а за інших — зникати);

❖                 встановлювати тотожність, схожість і відмінність між кількома предметами;

❖                 визначати з допомогою вчителя найістотніші ознаки у виконуваній роботі;

❖                 встановлювати логічну послідовність викладу подій;

❖                 застосовувати деякі прийоми смислового заучування (встановлювати логічну і часову послідовність);

❖                 виконувати логічне групування об’єктів (за родовими і видовими ознаками, вилучати «зайве» серед чотирьох-п’яти однорідних об’єктів);

❖                 виконувати творчі завдання в контексті навчальних завдань і проектів.

Контрольно-оцінні вміння:

❖                 перевіряти результати праці, своєї і товариша, за орієнтирами, даними вчителем (алгоритмічні приписи, словничок, зіставлення зі зразком тощо).

3 КЛАС

Навчально-організаційні вміння і навички:

v    додержуватись встановленого порядку під час виконання самостійних завдань;

v    під керівництвом учителя визначати мету роботи і план її виконання;

v    виконуючи різні види завдань, орієнтуватися у тривалості часу;

v    тримати в порядку своє робоче місце та навчальне приладдя;

❖      орієнтуватися в методичному апараті підручника (у змістовому навантаженні основних позначень);

❖      співпрацювати у парі, групі, колективі.

Загальномовленнєві вміння і навички:

❖      говорити в належному темпі, дотримуючись інтонування;

❖      слухати читання, розповідь учителя або товаришів з елементами змістового сортування матеріалу, виділяти нові факти, розпізнавати невідоме;

❖      відповідати «своїми словами», ставити запитання до тексту, до пояснення вчителя, товаришам під час опитування, переказувати прочитане, зв’язно й послідовно описувати побачене, почуте;

❖      міркувати взаємпов’язаними судженнями (3-4).

Загальнопізнавальні вміння:

❖      виділяти в об’єктах зовнішні і внутрішні ознаки і якості, розрізняти серед них істотні та другорядні;

❖      порівнювати конкретні об’єкти за різними ознаками (абстрактні за орієнтирами, визначеними вчителем);

❖      робити висновок-узагальнення з допомогою вчителя;

❖      встановлювати послідовність подій та їх причинно-наслідкові зв’язки;

❖      встановлювати зв’язок між причиною і наслідком;

❖      моделювати за зразком і аналогією;

❖      добирати факти, які підтверджують висловлену думку або суперечать їй;

❖      виконувати навчальні творчі завдання (доповнення, розширення, зміна тексту, умов проектування тощо).

Контрольно-оцінні вміння:

v    користуватися способами перевірки, застосовуючи алгоритми й пам’ятки;

❖      контролювати послідовність виконання роботи, її проміжні та кінцеві результати;

❖      висловлювати оцінні судження щодо якості своєї роботи та інших завдань;

❖      здійснювати взаємоперевірку.

4 КЛАС

Навчально-організаційні вміння і навички:

❖      дотримуватись режиму навчальної діяльності, працювати швидко й зосереджено;

❖      планувати роботу на день, тиждень, користуватися довідковою літературою;

❖      оріснтуватися в методичному апараті підручників (розуміти значення всіх символів, кольорових, шрифтових позначень);

❖      розподіляти час для виконання роботи залежно від її мети; цінувати час – власний та інших людей;

❖      приступати до виконання самостійної роботи після обдумування її послідовності;

v    співпрацювати у парі, групі, колективі.

Загальномовленнєві вміння і навички:

v    розподіляти чітко, послідовно відповідно до мети висловлювання;

v    міркувати взаємопов’язаними судженнями в ході монологічного повідомлення, відтворювати інформацію з елементами логічної обробки матеріалу(виділення головної думки, установлення зв’язку між відомим і новим матеріалом тощо);

v    спілкуватися під час виконання групових і колективних навчальних завдань.

Загальнопізнавальні вміння:

❖      визначати головне, самостійно робити висновок з поясненням вчителя з тексту;

❖      користуватися порівнянням та аналогією як засобами встановлення нових ознак і якостей об’єкту;

❖      класифікувати і групувати вивчений матеріал, знаходити і пояснювати причинно-наслідкові зв’язки;

❖      доводити правильність певного судження та власної думки;

❖      моделювати і прогнозувати у контексті навчальних завдань;

❖      користуватися прийомами осмисленого запам'ятовування (план, зіставлення, опорні слова);

❖      висловлювати рефлексивні судження;

❖      виконувати навчальні творчі завдання (доповнити задачу, продовжити розповідь, відтворити початок розповіді, запропонувати новий спосіб розв’язання, проектування тощо).

Контрольно-оцінні вміння і навички:

❖      оцінювати якість своєї навчальної роботи;

❖      здійснювати взаємоперевірку;

❖      контролювати послідовність роботи за самостійно складеним планом;

❖      визначати, які судження завжди правильні, а які – тільки за певних умов чи завжди неправильні;

❖      знаходити і виправляти фактичні, логічні й стилістичні помилки;

❖      використовувати засвоєні способи перевірки орфограм, задач, різних навчальних дій;

❖      висловлювати оцінні судження.